Pedagogiske spill

Vurdering av et pedagogisk spill - Max fri

Jeg har valgt å se etter verktøy knyttet til et spesielt tema i matematikk, nemlig brøk i 7.klasse, som er det neste temaet jeg skal jobbe med. Ut i fra dette utgangspunktet har jeg vært innom en del spill og nettsteder, hovedsaklig gjennom samlesiden moava.org. På de aller fleste spillaktige sidene synes jeg at det var veldig korte tidsfrister, noe jeg tror kan gjøre det vanskelig for flere elever. Valget falt derfor på en side med oppgaver som heter Maxfri (jeg har kun fokus på underkategorien brøk).



Beskrivelse

Dette er et gratis nettsted med oppgaver innenfor mange tema i matematikken. Elevene får valget mellom lett, middels og vanskelige oppgaver innenfor hvert tema. Dette kan også justeres enkelt underveis, hvis det blir for få eller for mange utfordringer. Skjermbildene er ganske like uansett hvilket nivå, noe som gjør at det ikke blir så stort fokus på hvem som har hvilken vanskelighetsgrad. Oppgavene vil bli lest opp for elevene etter hvert, noe som gjør at fokuset kan være på matematikken og ikke lesingen for de som sliter med den av ulike årsaker. Jeg kommer til å bruke dette mot slutten av kapittelet for at elevene skal få repetert og øvd seg på andre oppgaver enn de som er i boka. Nettsiden fant jeg gjennom moava.org og adressen til nettstedet er: http://max123.cappelen.no/maxFri/main.asp



Vurdering

Det å bruke dette nettstedet krever ikke mye av læreren, man må ha pc-er med nettilgang og elevene må ha kunnskap om brøk. Det kan legges opp til samarbeid, noe som gjør at man ikke trenger pc-er til alle elevene. Jeg ser for meg at dette blir et selvgående opplegg for elevene hvor de får øvd seg mer på temaet brøk ved at de får oppgaver med forskjellig vanskelighetsgrad uten at det er noe som vises godt med tanke på de som sitter rundt. Mine elever synes det er så gøy å få jobbe på pc, at jeg ser for meg at det kan være en motivasjonsfaktor i tillegg til at de kan få utskrift av hvor mange oppgaver de har gjort og hvor mange poeng de har fått. Fokuset er på hvor mange oppgaver de har regnet, ikke på om de er regnet riktig eller feil i første omgang. Alle oppgavene må de jobbe seg fram til riktig svar på, så poengsummen vil variere ut i fra hvor fort de løser oppgavene. Dette har positive og negative sider. Positivt er det for de svake elevene som ikke får fokuset på de oppgavene de ikke klarte, negativt for meg som lærer som ikke får se hva elevene plages med. Hvis dette nettstedet brukes mye vil jeg imidlertid som lærer sikkert lære meg hvor mye poeng full pott er, slik at jeg kan få en viss oversikt over hvordan eleven ligger an. Det er også en mulighet at elevene får utlevert kjent konkretiseringsmateriell i forkant av opplegget på pc-en, slik at det kan hjelpe dem med oppgavene. Det jeg til nå kan sette fingeren på som negativt er at noen av oppgavene er litt misvisende hvis ikke elevene får beskjed om at det i de fleste tilfeller er den røde delen av figuren som gjelder. Når man blir klar over det synes jeg at det virket ryddig og greit. Det er heller ikke mulig å fortsette der man slapp, noe som gjør at man stadig må ta oppgavene fra begynnelsen av, derfor er det nok lurt å sette av en del tid når man skal bruke nettstedet.

Konklusjon

Jeg kan jo ikke spå hvordan det vil være med elever, men denne siden kommer jeg absolutt til å teste ut med elever når vi skal ha om temaet brøk, for jeg synes det virker som en fin måte å lære på. Jeg er heller ikke bort i fra at jeg kommer til å bruke den til andre temaer. I tillegg kommer det til å være en fin måte å få variasjon i undervisningen på, pluss at jeg kan bruke det som en “gulrot” for å jobbe godt i timene. Oppgavene var fine og ryddige, noe jeg tror passer de fleste elevene.

Kilder:
http://max123.cappelen.no/maxFri/main.asp
Bjarnø m.fl: DidIKTikk, Digital kompetanse i praktisk undervisning, Fagbokforlaget, 2.utgave, 2009